学校服务综合解决方案
针对学校实际需求
According to the actual needs of the school
提供高品质的心理教育
Provide high-quality psychological education
家庭教育服务
Family Education Service
十九年经验积累，创新教师辅导体系，实现教师的自我提升、自我突破，提升职业幸福感
为幼儿园至高中学生家长提供不同阶段不同问题的解决方案，让家长的教育方式适合孩子的发展特点。
学生心智成长课程以积极心理学为理论基础，融合了阳明心学的哲学思想和现代脑科学的教学方法。经由十几年不断沉淀，积累了上万个实践案例，对各个年龄阶段学生的心理特点进行了认真的研究和总结，不断的开发和完善课程体系，最终形成了学生心智成长课程体系。
与清华积极心理学研究中心共同研发而成的科学测评系统，面向学生、教师、家长多维度测评及动态数据分析，帮助学校维护家校关系，发现潜在风险。
针对在校学生、学生家长及老师开展一对一的心理辅导，释放压力，解开心结，从多角度帮助学生成...长。
依据教育部印发的《中小学心理辅导室建设指南》，结合10余年心理咨询室建设经验，助力心理结合10余年心理咨询室建设经验，助力心理
在新疆教育系统遍地开花
教师心理培训
教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中提出：
中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。
各省级教育行政部门要将心理健康教育教师培训纳入教师培训计划，分期分批对区域内心理健康教育教师进行轮训，切实提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。要在中小学校长、班主任和其他学科教师等各类培训中增加心理健康教育的培训内容，建立分层分类的培训体系
心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。
各级教育行政部门和学校要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力。要把教师心理健康教育作为教师教育和教师专业发展的重要方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高其心理健康水平和开展心理健康教育的能力。
教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知
中共教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知
教育部关于印发《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的通知
教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知
教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要》的通知
教育部办公厅关于印发《中小学心理辅导室建设指南》的通知
教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见
教育部 卫生部 共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见
关于印发健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）的通知
学生心理健康教育指南
关于加强心理健康服务的指导意见
结合纲要要求，我们设置了不同的课程，以满足不同岗位教育工作者们的心理学习需求：
青少年心理健康辅导专业技能培训（心理健康辅导员）
适学人群：
新入职老师、班主任、德育老师，任课老师等。
学习目标：
通过对中小、幼儿园教师进行心理健康教育专题培训，使他们了解心理学基本原理及心理问题产生的原因、表现，具备心理健康教育的职业道德和基本素质。进一步增强老师们开展学校心理辅导的能力和水平，不断提高家庭困难学生的心理疏导工作能力，切实做好广大青少年儿童的教育管理服务工作，根据儿童青少年生理、心理发展特点，在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧，帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理困惑和问题，提高学生心理素质，培养学生健全人格，促进学生健康成长。
学习时间及方式：
9天脱产，面授或远程可根据实际需要选择或结合。
证书：
培训合格后由中国心理卫生协会颁发《青少年心理健康辅导专业技能培训合格证书》
家庭教育指导师
适学人群：
中小学幼儿园心理健康教师（专兼职）、班主任和任课教师，中小学幼儿园校（园）长，中小学幼儿园学生家长，有意愿从事家庭教育辅导相关工作的心理工作者和爱好者，教育工作者，家长。
学习目标：
培养既具备较强理论基础，又有较强实践技能的家庭教育领域指导人员。通过系统学习掌握家庭教育的理论和方法，提升教师的家庭教育辅导能力，促进家长做好学校教育的延伸工作，助力学校提高教育教学质量。
学习时间及方式：
课程开通期为2年，即730天，APP、学习平台开通专属学习帐号，随时学习，开通期内可反复不限次数点播回听。
证书：
每年安排4次考试，3、6、9、12月，发证时间3-6个月。学员经过培训参加综合考核，通过者可获得中国心理卫生协会颁发的《家庭教育指导师专业技能合格证书》。
心理咨询基础培训
适学人群：
已完成心理健康辅导员培训的教师，负责学校心理辅导具体工作的老师，及心理骨干的培养对象。
学习目标：
通过心理咨询基础课程培训，使参训人员系统学习基础心理学、社会心理学、发展心理学、心理诊断技能、心理咨询技能及咨询伦理等课程，了解心理学咨询基础理论知识，掌握心理咨询一般操作技能，具备一定心理咨询及心理健康教育的能力。
学习时间及方式：
远程+面授，网络学习账户有效期2年，每半年统一安排面授体验课。
证书：
按要求完成培训并通过考试，可获得由中国科学院心理研究所颁发的《心理咨询基础培训合格证书》。
儿童心理成长指导师
适学人群：
幼儿园及小学老师，及适龄孩子的家长。
学习目标：
儿童阶段是人生中心理发展、成长和人格形成的关键时期，各种习惯和行为模式均在此阶段奠定基础，所以提高儿童心理素质、培养孩子的健全人格，不仅能帮助孩子健康成长，更可以使其受益终生！本课程在心理学理论基础上，具体围绕儿童心理发展的主题，注重实际应用。帮助大家更好的了解孩子，让更多的孩子快乐成长！
学习时间及方式：
远程培训，一年内可不限次数复听。
证书：
按要求完成听课，并提交学习心得和照片者，可获得由中国心理学会颁发的《儿童心理成长指导师》专业证书。
心理工作者实务技能专题培训
适学人群：
已取证的二、三级咨询师，已取得中科院心理研究所基础培训合格证书的老师、心理学专业毕业的老师，学校的专职心理老师等。
学习目标：
学员通过参加不同专题的心理疗法技能学习，深入某领域的咨询方向，根据个性和知识结构上形成自己的咨询风格，从而成长为一名成熟的、具有个人特色的心理咨询师。
学习时间及方式：
泰能可结合学校或教育局的需求，定制针对性的专题面授培训。
个别人员学习，不够开班基数的，可考虑参与现有的网络课程。点击查看课程>>
家长学校课程
实施家庭教育的难点
核心定位
为学校提供专业高效的家庭教育整体解决方案
以学校为核心，以家长为主体，应用大数据、云计算、AI等移动互联网技术，打造集在线学习、管理系统、线下服务、智能硬件于一体的家校共育云平台解决方案。
核心价值
家长课程体系基于脑科学、积极心理学、发展心理学和教育学等领域的基本理论， 以十九年积淀的2万多个案例经验为基础，开发出西方心理学与东方哲学相结合的青少年心智成长序列。围绕教子常识、教子心态、教子方法三大模块构建，力求以专业、系统、实操性的课程让家长真懂孩子、会爱孩子、成就孩子。
根据孩子不同年龄段的心理、能力发展特点和主要任务，匹配相关课程，为家长处理孩子每个年龄段会遇到的各类问题提供针对性的方法指导。
教子常识针对家长的认知层面，帮助家长了解不同年龄阶段儿童、青少年身心成长的客观规律以及家庭教育的必备知识；
教子心态针对家长的情感层面，帮助家长建立亲子关系、科学教子的观念和态度；
教子方法则针对家长的行为方面，帮助家长掌握并灵活运用有效的家教方法和策略。
通过三个模块课程的学习，帮助家长更好的理解孩子，改善沟通，拥有更积极的情绪心态，建立和谐的亲子关系，可以更理性、科学、建设性地处理孩子成长过程中遇到的棘手问题。为孩子的成长提供正确有效的支持，跟学校建立良好的家校联盟，共同助力孩子成长。
学生心智课
学生心智成长课程以积极心理学为理论基础，融合了阳明心学的哲学思想和现代脑科学的教学方法。经由十几年不断沉淀，积累了上万个实践案例，对各个年龄阶段学生的心理特点进行了认真的研究和总结，不断的开发和完善课程体系，最终形成了学生心智成长课程体系。
心理测评
与清华积极心理学研究中心共同研发而成的科学测评系统，面向学生、教师、家长多维度测评及动态数据分析，帮助学校维护家校关系，发现潜在风险。
技术上实现了PC与移动端的数据联通
PC测评，手机端查看报告，手机端测试，PC端查看报告，实现了各终端的数据互联。
面向学校和家庭的专业化测评
结合教育心理学、积极心理学、脑科学以及学校组织的社会心理学等理论依据，让测评内容及报告更加精准，是学校管理者、老师、家长、学生彼此之间更加了解，达成高效率的默契。
强大的数据样本
10万+真实用户测试数据，形成强大的样本数据库。
学生心智测评
家长测评
心理辅导
针对在校学生、学生家长及老师开展一对一的心理辅导，释放压力，解开心结，从多角度帮助学生成长。
教师：让老师精神愉悦，育己育人
帮助提升教师幸福感，关注教师情绪，缓解心理压力，洞悉学生心理，有效管理班级
家长：让家长找准问题，从容教子
为家长在亲子教育方面指点迷津，提供家庭互动新视角，让家长不再焦虑，更加科学从容的陪伴孩子成长
学生：让学生乐观果敢，动力充沛
拖延、胆小、说谎、散漫、游戏成瘾、早恋、厌学、叛逆、考试焦虑，校园暴力........孩子成长过程中总是会遇到各种各样的成长问
心理辅导室建设
依据教育部印发的《中小学心理辅导室建设指南》，结合10余年心理咨询室建设经验，助力心理健康辅导室的建设。建设方案包含功能室规划、装修设计、效果图设计、环境布置建议、心理软件与硬件设备等内容，搭配使用指导、技术培训、专家督导等服务，帮您建设专业、实用又温馨的心理咨询室，助您高效开展心理健康工作。
中小学心理咨询室功能室建设可以根据学校的具体方案进行有计划的建设，这样可以大大减少在心理咨询室建设过程中的各种麻烦。中小学心理咨询室建设标准有个体心理辅导室，音乐放松室，情绪宣泄室，心理沙盘室，团体辅导室，心理测量室等多种功能的心理咨询室。
中小学心理咨询室建设时的一些注意事项：
1、心理功能室位置选择
作为心理咨询室，首要的选择的是要选在环境安静的地区，尽量避免吵闹、嘈杂的区域，避开学校办公中心区，合适的环境是成功建设心理咨询室的外在条件。
2、室内环境的布置
中小学心理咨询室建设方案应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，充分体现人性化设计和人文关怀。在建设的过程中，张贴一些轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。心理咨询室的内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，同时注意要避免容易引起抵触情绪的强烈色彩。合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。可在适当的位置摆放盆景、张贴书画等，同时做到简洁大方，个别辅导室要充分满足学生隐私性的要求。
3、心理功能室的配置
中小学心理咨询室应该配备基本的个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理沙盘室、心理测评室、音乐放松室、情绪宣泄室等心理健康教育拓展区域。注意心理咨询室的使用面积要与在校生人数相匹配。学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校的其他场所共建共享，需要注意的是在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，各个不同的心理咨询室功能区域可以相互兼容。
4、心理咨询室配置清单
个体心理咨询室要求10-15平方米/每间，基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度摆放。团体活动室面积要求20平方米以上/每间，基本设施配有团体辅导工具箱、团体辅导桌椅、座垫、多媒体设备等。办公接待区的基本设施配有心理健康自助仪、电脑、档案柜、心理书籍等。
另外，其他功能室根据学校的师生要求进行配置，心理沙盘室包括沙箱、陈列架、沙具、沙子等，可根据学生人数和辅导规模，购买不同型号的心理沙盘设备。音乐放松室需要配备音乐放松椅，可根据不同需求配备不同类型的音乐放松椅，包括反馈型音乐放松椅、非反馈型音乐放松椅等。
